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Lehrende/r: Henrike Plegge
Veranstaltungsart:
Projektseminar
Anzeige im Stundenplan:
11.023.550a
Semesterwochenstunden:
2
Unterrichtssprache:
Deutsch
Min. | Max. Teilnehmerzahl:
3 | 10
Voraussetzungen / Organisatorisches:
BLOCKVERANSTATLUNG vom 28.05. - 01.06. jeweils von 10 - 17 Uhr in Karlsruhe
Vorbesprechung: Mi 25.04 12-14 Uhr im Hörsaal der Kunsthochschule
Inhalt:
Der Köper als Spielfigur ist sowohl in der Kunst als auch der (Kunst-)Pädagogik Gegenstand von Verhandlungen und zeigt einen starken Bezug zum Theater auf. Begriffe wie Transformationen, Performance und Prozesshaftigkeit werden in diesem Zusammenhang genauso thematisiert wie das Verschwimmen von Grenzen zwischen Spiel und Realität, kollektives Arbeiten sowie dem Aufstellen und Verstoßen von Regeln.
In Anlehnung an die Ausstellung „KwieKulik“ im Badischen Kunstverein in Karlsruhe werden Studierende in einem Blockseminar vor Ort die Möglichkeit bekommen künstlerisch-edukative Interventionen im Stadtraum zu entwickeln, die sich dem Thema Körper und Spiel annähern. Dabei sollen die Rolle des menschlichen Körpers als Spielfigur thematisiert und eine Beziehung zwischen Performance und Spiel im öffentlichen Raum hergestellt werden. Am letzten Tag des Seminars werden Schülerinnen und Schüler eingeladen gemeinsam mit den Studierenden die Ausstellung zu besuchen und die Eingriffe in den städtischen Raum im Spiel zu erproben.
Empfohlene Literatur:
(Die Texte zum Seminar befinden sich im Reader der Universität Mainz http://reader.uni-mainz.de)
Archey, Karen (2013): Tägliche Gleichungen (Portrait – KwieKulik). In: Spike #38, S.68-79.
Boal, Augusto (2013; 1998): Übungen und Spiele für Schauspieler. Berlin: Suhrkamp S.49-91.
Deinert, Ulrich (2012): Raumaneignung von Jugendlichen. Öffentliche Räume und die sozialräumliche Orientierung von Kindern und Jugendlichen. In: Schröteler-von Brandt, Hildegard; Coelen, Thomas; Zeising, Andreas; Zische, Angela (Hg.): Raum für Bildung. Ästhetik und Architektur von Lern- und Lebensorten. Bielefeld: transcript. S. 43-51.
Klanten, Robert; Hübner, Matthias (Hg.) (2010): Urban Interventions. Personal Projects in Public Spaces. Berlin: Gestalten.
Kunst + Unterricht, Themenheft „Spiel“, Heft 274/275, August/September 2003.
Mattenklott, Gundel (2009): Vom Kinderspiel zur Praxis künstlerischen Unterrichts. In: Zeitschrift Ästhetische Bildung, 1/2009. http://www.zaeb.net/index.php/zaeb/article/viewFile/9/6
Marchart, Oliver: Kunst, Raum und Öffentlichkeit(en). Einige grundsätzliche Anmerkungen zum schwierigen Verhältnis von Public Art, Urbanismus und politischer Theorie. In: Andreas Lechner, Petra Maier (Hg.): Stadtmotiv. Wien: Edition Selene, 1999, S.96-158.
Pinkert, Ute (2007): Alles schon da gewesen? Überlegungen zu einer Ästhetik des Performativen unter theaterpädagogischer Perspektive. In: Taube, Gerd (Hg.): Kinder spielen Theater. Berlin Strasburg Milow, S. 240 – 257.
Surmann, Frauke (2014): Ästhetische In(ter)ventionen im öffentlichen Raum. Grundzüge einer politischen Ästhetik. Wilhelm Fink S.132-149.
Unger, Alexander (2013): Raum und Raumerschließung aus pädagogischer Perspektive. In: Westphal, Kirstin; Jörissen, Benjamin (Hg.): Vom Straßenkind zum Medienkind. Raum- und Medienforschung im 21. Jahrhundert. Weinheim: Beltz Juventa S. 197-215.
Wetzel, Tanja (2003): Spielen als ein anderes Sagen. In: In: Busse, Klaus-Peter (Hg.): Kunstdidaktisches Handeln. Dortmund (Dortmunder Schriften zur Kunst. Band 1), S. 275-289.
Zülch, Werner (2003): Auf die Plätze – fertig – los! Zwischen Spiel, Theoater, Aktion und Performance. In: Busse, Klaus-Peter (Hg.): Kunstdidaktisches Handlen. Dortmund (Dortmunder Schriften zur Kunst. Band 1) 2003, S. 290-302.
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