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Lehrende/r: David Eibeck
Veranstaltungsart:
Seminar
Anzeige im Stundenplan:
07.068.14_110
Unterrichtssprache:
Deutsch
Min. | Max. Teilnehmerzahl:
- | 17
Anmeldegruppe: SoSe 23 Sem AG
Prioritätsschema: Senatsrichtlinie
Zulassung gemäß Richtlinie über den Zugang zu teilnahmebeschränkten Lehrveranstaltungen vom 07. März 2007.
Nähere Informationen hierzu entnehmen Sie bitte www.info.jogustine.uni-mainz.de/senatsrichtlinie
Voraussetzungen / Organisatorisches:
Die (ggf. parallele) aktive Teilnahme am Seminar Neueste Geschichte wird vorausgesetzt.
Anwesenheitspflicht:
In dieser Lehrveranstaltung besteht nach Prüfungsordnung eine Anwesenheitspflicht. Die Anwesenheit an einer Lehrveranstaltung ist noch zu bestätigen, wenn die oder der Studierende bis zu zwei Einzelveranstaltungen, höchstens aber vier Veranstaltungsstunden im Semester, versäumt hat. In begründeten Einzelfällen können Ausnahmen zugelassen werden.
Inhalt:
Laut den antiken literarischen Quellen wurde im Jahr 509 v. Chr. der Tyrann Tarquinius Superbus aus Rom vertrieben und anstelle der Monarchie trat schlagartig die libera res publica – die freie Republik. Bei dieser handelt es sich jedoch um ein für antike Verhältnisse höchst komplexes Institutionsgefüge mit einem festgeschriebenen Senat, nach Einkommensklassen gestaffelten Volksversammlungen, geregelten Ämterlaufbahnen und vor allem zwei jährlich neu gewählten Obermagistraten – „such a complex model of leadership would not have simply fallen from the sky.“ Da den antiken Autoren zudem – wie der Geschichtsschreiber Livius selbst zugibt – über die frühe Republik nur sehr wenige Quellen zur Verfügung standen, wird in der Forschung bereits seit dem 19. Jahrhundert in Frage gestellt, ob sich überhaupt ein institutioneller Umbruch zwischen der tyrannischen Alleinherrschaft und der libera res publica vollzog, oder ob es sich dabei lediglich um eine retrospektive Ideologisierung der eigenen Frühzeit handelt. Während eine ‚traditionalistische‘ Forschungsströmung den literarischen Quellen weitgehend Glauben schenkt, befürwortet die ‚(hyper-)kritische‘ Schule eine sehr langsame und graduelle Entwicklung der staatlichen Institutionen und datiert die eigentliche ‚Geburt‘ der Republik erst in das 4. Jh. v. Chr.
Im Spannungsfeld dieser Forschungskontroverse soll in diesem Seminar die innenpolitische Entwicklung des römischen Staates von seinen Ursprüngen in der archaischen Adelsgesellschaft über die Ständekämpfe (494 v. Chr.), die Zwölftafelgesetze (451-449 v. Chr.) und die Aufnahme der Plebejer in das Konsulat (367 v. Chr.) bis zur institutionellen Konsolidierung der Republik am Anfang des 3. Jh. v. Chr. untersucht werden.
Empfohlene Literatur:
Ausgewählte Einführungen ins Seminarthema (Hinweise auf Einführungen in das wissenschaftliche Arbeiten sowie weiterführende wissenschaftliche Literatur erhalten Sie im Seminar):
Alföldi, Andreas: Römische Frühgeschichte. Kritik und Forschung seit 1964. Heidelberg 1977; Beck, Hans/Duplá, Antonio/Jehne, Martin/Pina Polo, Francisco (Hrsg.): Consuls and res publica. Holding High Office in the Roman Republic. Cambridge 2011; Bradley, Guy: Early Rome to 290 BC. The Beginnings of the City and the Rise of the Republic. Edinburgh 2020; Bunse, Robert: Das römische Oberamt in der frühen Republik und das Problem der “Konsulartribunen”. (= Bochumer altertumswissenschaftliches Colloquium 31). Trier 1998; Cornell, Tim: The beginnings of Rome: Italy and Rome from the Bronze Age to the Punic wars (c. 1000 – 264 B.C.). (= Routledge History of the Ancient World). London 1995; Linke, Bernhard: Von der Verwandtschaft zum Staat. Die Entstehung politischer Organisationsformen in der frührömischen Geschichte. Stuttgart 1995; Lomas, Kathryn: The Rise of Rome. From the Iron Age to the Punic Wars. Cambridge, MA 2018; Thommen, Lukas: Die römische Republik. Stuttgart 2021; Walter, Uwe: Patrizier und Plebeier in der römischen Historiographie. In: Museum Helveticum 74 (2017), S. 172-199.
Zusätzliche Informationen:
Generelles Ziel des Seminars ist es, in die Quellen und spezifischen Arbeitsmethoden der Alten Geschichte einzuführen, so dass der propädeutische Teil breiten Raum in der Veranstaltung einnimmt. Zu den Anforderungen gehören die – ja nach Möglichkeit und Situation – aktive Teilnahme an den Sitzungen des Seminars sowie am begleitenden Tutorium, die Erledigung diverser Aufgaben (insbesondere Lektüre und bibliographische Übung), das Halten eines wissenschaftlichen Fachvortrages und die Anfertigung einer wissenschaftlichen Hausarbeit.
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