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Lehrende/r: Dr. Andreas Linsenmann
Veranstaltungsart:
Hauptseminar
Anzeige im Stundenplan:
HS.Internat.Gesch.
Semesterwochenstunden:
2
Unterrichtssprache:
Deutsch
Min. | Max. Teilnehmerzahl:
- | 12
Anmeldegruppe: SoSe 23 HS Längs
Prioritätsschema: Senatsrichtlinie
Zulassung gemäß Richtlinie über den Zugang zu teilnahmebeschränkten Lehrveranstaltungen vom 07. März 2007.
Nähere Informationen hierzu entnehmen Sie bitte www.info.jogustine.uni-mainz.de/senatsrichtlinie
Voraussetzungen / Organisatorisches:
Aufbaumodul Längsschnitt/Internationale Geschichte (M.A., M.Ed.): Dieses Hauptseminar kann im Rahmen des Moduls Längsschnitt/Internationale Geschichte besucht werden. In diesem Fall wird die Hausarbeit zwar benotet, geht aber nicht in die Modulnote ein. Die mündliche Prüfung zur Vorlesung ist die Modulprüfung.
Inhalt:
Dem Ende von Imperien wird makrohistorisch traditionell große Bedeutung zugeschrieben, häufig gelten diese Einschnitte als Epochengrenzen und „Zeitenwenden“. Weit weniger Aufmerksamkeit kommt dagegen der mikrohistorischen Seite dieser Herrschaftswechsel zu, also der Frage, was ein solches Ereignis für die Menschen vor Ort bedeutete.
Dabei wäre zunächst einmal zu klären, ob das makrohistorische Ereignis auf der lokalen Ebene überhaupt einen tiefen Einschnitt bedeutete. Was änderte sich konkret für die Menschen? Wechselten z.B. die Herrschaftsträger vor Ort oder dienten die lokalen Eliten auch der neuen Herrschaft? Welchen Anteil hatten die Menschen an der Veränderung des politischen Systems, hatten sie diese aktiv mit herbeigeführt und entsprach das Ergebnis ihren Erwartungen? Oder hatten sie die Veränderungen eher duldend oder gar ablehnend zur Kenntnis genommen? Änderte sich das Rechts- und/oder das Wirtschaftssystem? Was bedeutete der Wechsel der politischen Ordnung wirtschaftlich für die Bevölkerung? Welche kulturellen Veränderungen brachte das neue politische System mit sich?
Diese Fragen sollen am Mainzer Beispiel für die beiden epochalen Umbruchphasen 1797/98 und 1918/19 untersucht werden. Dabei werden theoretische und methodische Fragen in gemeinsamen Sitzungen der beiden Hauptseminare diskutiert, während die epochalen Spezifika in den einzelnen Seminargruppen erarbeitet werden.
Abschließend sollen ausgewählte Teilaspekte beider Epochenumbrüche verglichen und in virtueller Form präsentiert werden, denn beide Hauptseminare sind eingebettet in das Projekt „Mainzer Modelle für digital erweitertes Lehren und Lernen (ModeLL-M)“ (https://modell-m.uni-mainz.de), der JGU. Gefördert von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre, werden hierbei hybride Lehr-Lern-Konzepte erprobt. Das Historische Seminar bestreitet unter dem Titel „Digital erweiterte Projektlehre“ eine von drei Bereichen der Pilotphase.
Empfohlene Literatur:
Mahlerwein, Gunter: Rheinhessen 1816-2016. Die Landschaft – Die Menschen und die Vorgeschichte der Region seit dem 17. Jahrhundert, Mainz 2015; Schütz, Friedrich: Vom Ersten zum Zweiten Weltkrieg (1914-1945), in: Franz Dumont/Ferdinand Scherf/Friedrich Schütz (Hg.), Mainz. Die Geschichte der Stadt, Mainz 1998, S. 475-512.
Zusätzliche Informationen:
Die propädeutischen Kenntnisse der im Hauptseminar angesprochenen Epochen werden vorausgesetzt. Das gilt auch für die geforderten Fremdsprachenkenntnisse.
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