Lehrende/r: Univ.-Prof. Dr. Christian Dormann; Katharina Frank; Hannes Saas; Univ.-Prof. Dr. Olga Zlatkin-Troitschanskaia
Veranstaltungsart: Seminar
Anzeige im Stundenplan: 03.181.1742
Semesterwochenstunden: 2
Unterrichtssprache: Deutsch
Min. | Max. Teilnehmerzahl: 20 | 40
Prioritätsschema: Senatsrichtlinie zzgl. Bevorzugung höherer Fachsemester Zulassung gemäß Richtlinie über den Zugang zu teilnahmebeschränkten Lehrveranstaltungen vom 07. März 2007. Nähere Informationen hierzu entnehmen Sie bitte www.info.jogustine.uni-mainz.de/senatsrichtlinieÜber die Senatsrichtlinie hinaus werden bei der Platzvergabe für diese Veranstaltung Studierende höherer Fachsemester bevorzugt berücksichtigt.
Voraussetzungen / Organisatorisches: Die Veranstaltung „Grundlagen der Didaktik für berufsbildende Unterrichts- und Unterweisungskontexte“ erfolgt in Präsenz vor Ort. Es werden Arbeitsgruppen gebildet, die sich mit ausgewählten Themen zur Didaktik und Lehr-Lern-Forschung vertraut machen und diese im Rahmen einer interaktiven Präsentation mit den anderen SeminarteilnehmerInnen anschaulich erarbeiten und kritisch diskutieren. Die Themenvergabe erfolgt beim ersten Termin. Ziel der Veranstaltung ist es, einen umfassenden Überblick über die Didaktik im berufsbildenden Kontext und im Unterweisungskontext zu erlangen, auch um daraus ein passendes Themenfeld für die Hausarbeit (Leistungsnachweis) zu wählen.
Inhalt: Für Sie als angehende WirtschaftspädagogInnen besteht eine zentrale Aufgabe darin, Lehr-Lern-Prozesse in der Unterrichts- und Unterweisungspraxis situationsangemessen planen, durchführen und bewerten zu können. Theoretische und empirische Erkenntnisse stellen die Grundlage dar, um Prozesse in der Praxis u. a. besser verstehbar und planbar zu machen sowie über relevante Zusammenhänge aufzuklären. Im Rahmen der Lehrveranstaltung sollen daher grundlegende Lehr-Lern-Konzepte sowie Befunde aus der Lehr-Lern-Forschung anschaulich und interaktiv erarbeitet werden. Hierbei werden die theoretischen und empirischen Erkenntnisse auch hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Praxis analysiert und diskutiert.
